Spiegare i numeri relativi ai bambini

Che cos'è la magnitudo relativa in fisica

Questo fa parte di un BUNDLESSoggetti:Geografia, Altro (Studi sociali - Storia), Studi sociali - StoriaEtà: 3a - 5aTipo di prodotto: Attività, Stampabili, Fogli di lavoroAggiungi un appuntamento per oggi:  Absolute and Relative Location BUNDLEShow more detailsAdd to cartIt's All Relative - multiplication and division number relationships gameby Rogue Algorithm4.9(78)FREForisci la comprensione delle relazioni numeriche e la fluidità della matematica mentale degli studenti (e affronta i Common Core State Standards per le classi 3, 4 e 5) con questo gioco veloce!

- Moltiplicate i numeri interi a una cifra per multipli di 10 nell'intervallo 10-90 (es, 9 × 80, 5 × 60) utilizzando strategie bSoggetti:Aritmetica, Matematica, NumeriTipi:GiochiMostra altri dettagliValutazione rapida 3.2C Individuazione della posizione relativa su una linea numerica da 3rd Grade Rocks4.8(19)$1.99Questo file contiene esercitazioni con l'aspettativa dello studente TEK 3.2C, un supporto, in cui il gioco è un'attività di supporto. 2C, un supporto, in cui si chiede agli studenti di rappresentare un numero su una linea numerica come compreso tra due multipli consecutivi di 10; 100; 1.000 o 10.000 e di usare parole per descrivere la dimensione relativa dei numeri al fine di arrotondare i numeri interi.

Sinonimi di magnitudo relativa

AbstractMolte forme di giudizio, come quelle utilizzate nei giochi economici o nelle misure di confronto sociale, richiedono la comprensione del valore relativo, oltre alla più complessa capacità di fare confronti tra valori relativi. Per verificare se i bambini piccoli sono in grado di confrontare accuratamente i valori relativi, abbiamo presentato a bambini di età compresa tra i 4 e i 7 anni semplici giudizi di valore relativo in due scenari. Ai bambini è stato poi chiesto di confrontare i valori relativi nei due scenari. I risultati mostrano che anche i bambini più piccoli declinavano la valutazione di una ricompensa quando un'altra aveva una quantità maggiore, indicando la capacità di formulare giudizi di valore relativo. Tuttavia, quando è stato chiesto di confrontare i valori relativi, solo i bambini più grandi sono stati in grado di fare questi confronti in modo coerente. Abbiamo poi esteso questa analisi alle prestazioni nei giochi economici. In particolare, i risultati precedenti ottenuti con i giochi economici suggeriscono che i bambini più piccoli sono più generosi di quelli più grandi. Abbiamo replicato questo risultato e dimostrato che una semplice modifica della procedura, basata sullo studio iniziale, è sufficiente a cambiare le scelte dei bambini più piccoli. I nostri risultati suggeriscono con forza che le conclusioni sulle motivazioni pro-sociali dei bambini più piccoli, basate su confronti di valori relativi, devono essere considerate con cautela.

Chimica di magnitudo relativa

Nel valore in ordine di posto, i bambini imparano il valore di ogni cifra di un numero (ad esempio, che il 5 in 153 rappresenta 5 decine) - il blog Approfondire la comprensione del valore in colonna fornisce alcune idee per estendere il pensiero in queste lezioni. Tuttavia, per dare ai bambini una comprensione più completa è importante che sappiano anche ragionare sulle dimensioni relative dei numeri. In questo blog esplorerò il modo in cui ho utilizzato una linea dei numeri vuota per sviluppare questa forma di comprensione ed esaminare la ricchezza di opportunità di ragionamento che può fornire.

Considerate questo compito. Ai bambini viene data una lunga linea dei numeri con 0 e 100 alle due estremità e viene chiesto loro di posizionare accuratamente 31, 39 e 84 sulla linea dei numeri. I bambini sono chiamati a riflettere se le lunghezze tra i numeri sono di dimensioni adeguate.

Ho notato che i bambini sono generalmente in grado di ordinare i numeri, ma che l'errore più comune è quello di rendere gli spazi tra i numeri troppo simili. In questo esempio, posso chiedere ai bambini di confrontare la distanza tra 31 e 39 con quella tra 0 e 31 (che è quasi quattro volte più lunga) e quella tra 84 e 100 (che è esattamente il doppio).

Grandezza relativa dei numeri

Confrontare i numeri significa sapere quali numeri valgono di più o di meno l'uno dell'altro. Ciò dipende sia dalla comprensione dei valori cardinali dei numeri, sia dalla consapevolezza che i numeri che si contano più tardi valgono di più (perché il numero successivo è sempre uno in più). Questa comprensione è alla base della linea numerica mentale che i bambini svilupperanno in seguito, che rappresenta il valore relativo dei numeri, cioè quanto sono più grandi o più piccoli l'uno dell'altro.

I bambini hanno bisogno di esperienze progressive in cui possono confrontare le collezioni e iniziare a parlare di quale gruppo ha più cose. Inizialmente, i gruppi devono essere evidentemente diversi, con un gruppo che ha un numero di cose molto diverso. Le collezioni dovrebbero anche offrire delle sfide, ad esempio includere più cose piccole e meno cose grandi, per attirare l'attenzione sulla numerosità del confronto, cioè sul numero di cose, non sulle loro dimensioni.

I bambini devono avere l'opportunità di applicare la loro comprensione confrontando i numeri reali e spiegando quale sia il numero maggiore. Ad esempio, a un bambino vengono mostrate due scatole e gli viene detto che una contiene 5 caramelle e l'altra 3. Quale scatola sceglierebbe per tenerla e quale per la sua grandezza? Quale scatola sceglierebbe di tenere e perché? Cercate di capire il motivo della risposta, ad esempio: "Sceglierei la scatola da 5 perché 5 è più di 3 e ne voglio di più". Se vengono mostrati due numeri, i bambini possono dire qual è il più grande contando o facendo un confronto uno a uno.