Come spiegare disabilità ai bambini
Attività per insegnare ai bambini in età prescolare le disabilità
"È diventato una sorta di eco per chi siamo come gruppo e come il nostro gruppo si connette l'uno con l'altro", ha detto David McClung, specialista del coinvolgimento dei giovani per il Texas System of Care, che aiuta a mettere in contatto i giovani con bisogni di salute mentale con le organizzazioni comunitarie che forniscono assistenza.
Insegnare ai giovani a condividere e accettare le reciproche differenze fa parte della costruzione di una cultura inclusiva che protegge gli studenti con disabilità dal bullismo. Numerosi studi hanno documentato che gli studenti con disabilità visibili e invisibili sono più a rischio di subire atti di bullismo (PDF, 348 KB) rispetto ai loro coetanei.
Una cultura inclusiva inizia con la comprensione del fatto che i bambini sono in grado di identificare le differenze, invece di fingere che queste non esistano. Questo può iniziare con l'insegnamento di un linguaggio incentrato sulla persona, che si riferisce in primo luogo all'individuo invece di equipararlo a una disabilità o a un'identità neurodiversa. Per esempio, invece di riferirsi a un compagno di classe come autistico, un bambino può imparare a identificare il suo coetaneo come una persona con autismo.
Che cos'è la disabilità in termini semplici?
Una disabilità è una condizione del corpo o della mente (menomazione) che rende più difficile per la persona affetta da tale condizione svolgere determinate attività (limitazione dell'attività) e interagire con il mondo circostante (limitazione della partecipazione).
Qual è il modo migliore per descrivere una disabilità?
Porre l'accento sull'individuo e non sulla disabilità. Piuttosto che usare termini come disabile, handicappato, storpio, usate termini come persona/persone con disabilità, persona con disabilità o persona con disabilità visiva.
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Disabilità intellettiva (o ID) è un termine utilizzato quando una persona presenta alcune limitazioni nel funzionamento cognitivo e nelle abilità, comprese quelle comunicative, sociali e di cura di sé. Queste limitazioni possono far sì che un bambino si sviluppi e apprenda più lentamente o in modo diverso rispetto a un bambino con sviluppo tipico. La disabilità intellettiva può verificarsi in qualsiasi momento prima che un bambino compia 18 anni, anche prima della nascita. La disabilità intellettiva è la disabilità dello sviluppo più comune. Secondo l'Associazione americana per le disabilità intellettive e dello sviluppo, un individuo è affetto da disabilità intellettiva se soddisfa tre criteri: come si manifesta la disabilità intellettiva?
La disabilità intellettiva, nota anche come ritardo mentale, può essere causata da lesioni, malattie o problemi cerebrali. Alcune cause di disabilità intellettiva, come la sindrome di Down, la sindrome alcolica fetale, la sindrome dell'X fragile, i difetti congeniti e le infezioni, possono verificarsi prima della nascita. Alcune si verificano durante la nascita del bambino o subito dopo la nascita. Altre cause di disabilità intellettiva si verificano solo quando il bambino è più grande; queste possono includere gravi traumi cranici, infezioni o ictus.Quali sono le cause più comuni?
Un libro per bambini che parla di di
Sordo. La sordità si riferisce a un grado profondo di perdita dell'udito che impedisce la comprensione del parlato attraverso l'orecchio. I termini "ipoacusico" e "ipoacusico" sono termini generici utilizzati da alcuni individui per indicare qualsiasi grado di perdita dell'udito, da lieve a profonda. Questi termini includono le persone con problemi di udito e le persone sorde. Tuttavia, alcuni individui non apprezzano affatto il termine ipoacusia. Altri preferiscono usare il termine sordo o duro d'orecchi. Il termine "duro d'orecchi" si riferisce a una perdita uditiva da lieve a moderata che può essere corretta o meno con l'amplificazione. Usare donna sorda, ragazzo con problemi di udito, individui o persone con problemi di udito.
Disabilità. Termine generale usato per indicare una limitazione funzionale che interferisce con la capacità di una persona, ad esempio, di camminare, sollevare, sentire o imparare. Può riferirsi a una condizione fisica, sensoriale o mentale. Si usa come sostantivo o aggettivo descrittivo, ad esempio persona affetta da AIDS, donna cieca o uomo disabile. La menomazione si riferisce alla perdita o all'anomalia di un organo o di un meccanismo corporeo, che può comportare una disabilità.
Fuori di testa
Ogni bambino con disabilità ha dei punti di forza. Possono riguardare la realizzazione di opere d'arte, la personalità o le capacità motorie. Ogni bambino ha un punto di forza. È più importante concentrarsi su ciò che i bambini sanno fare, sulle loro capacità, piuttosto che sulla loro disabilità. Possiamo usare le capacità dei bambini per aiutare le aree in cui hanno maggiori difficoltà.
Alcuni bambini con disabilità saranno in grado di parlare con voi. Altri non saranno in grado di parlare. Ma comunicano, anche se non parlano. Ad esempio, quando un neonato arriva in una famiglia, comunica senza parlare. Si impara a conoscere i gusti e le preferenze del bambino dal suo sorriso, dalla sua risata o dal suo pianto. Lo stesso accade con i bambini disabili che non possono parlare. Vi dicono cosa gli piace sorridendo o ridendo, e vi dicono cosa non gli piace piangendo o facendo una faccia sconvolta.
I bambini sono stimolati da tutto ciò che li circonda: dai suoni, dalle interazioni, dal vostro sorriso. Quindi, se il vostro bambino disabile è vicino a voi, dovete assicurarvi di passare del tempo a parlare con lui, spiegandogli con un linguaggio semplice cosa state facendo, sorridendo con lui, raccontandogli tutto dell'ambiente in cui vive, facendo dei rumori intorno a lui in modo che possa rispondere ai rumori.