Cstoria della chiave di violino spiegata ai bambini
Come leggere la chiave di violino
Ogni mese condividiamo alcune delle canzoni che stiamo suonando, strimpellando e cantando e perché pensiamo che piaceranno anche a voi. Specialmente per le festività natalizie, le scelte di questo mese includono le nostre canzoni di Natale preferite, tra cui le musiche di Home Alone, Vince Guaraldi e Pentatonix.
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Come si spiega la chiave di violino?
Che cos'è la chiave di violino? La chiave di violino è la chiave più utilizzata nella notazione musicale occidentale. La chiave di violino ha la forma di una lettera ornamentale G e la sua curva interna circonda la nota G4 che cade sopra il Do centrale.
Quale strumento mnemonico aiuta i bambini a ricordare le linee della chiave di violino?
Lettura della chiave di violino
Un dispositivo mnemonico che può aiutare a ricordare l'ordine dei nomi delle lettere è "Every Good Bird Does Fly" (E, G, B, D, F). Come si vede nell'Esempio 1, la chiave di violino si avvolge intorno alla linea del Sol (la seconda linea dal basso).
Quale famoso detto viene utilizzato per gli spazi della chiave di violino?
Per le linee della chiave di violino, il mnemonico più comune è "Every Good Boy Does Fine", con la prima lettera di ogni parola che indica le note di quella linea (dal basso verso l'alto: Mi, Sol, Si, Re, Fa). Per gli spazi si usa l'acronimo FACE.
Chiave di violino youtube
Questo assunto varia a seconda dell'ambiente. Ad esempio, alcuni teorici della musica greca antica non accettavano l'equivalenza delle ottave. Questi teorici utilizzavano più di sette lettere dell'alfabeto greco per denominare le altezze.
La chiave di violino è una delle chiavi di violino più comunemente utilizzate oggi. L'esempio 1 mostra i nomi delle lettere utilizzati per le linee di un pentagramma quando si utilizza la chiave di violino. Un espediente mnemonico che può aiutare a ricordare l'ordine dei nomi delle lettere è "Every Good Bird Does Fly" (E, G, B, D, F). Come si vede nell'Esempio 1, la chiave di violino si avvolge intorno alla linea del Sol (la seconda linea dal basso). Per questo motivo, a volte viene chiamata "chiave di sol".
L'altra chiave più comunemente usata oggi è la chiave di basso. L'esempio 3 mostra i nomi delle lettere utilizzati per le linee del pentagramma quando si utilizza la chiave di basso. Un dispositivo mnemonico per questo ordine di nomi di lettere è "Good Bikes Don't Fall Apart" (G, B, D, F, A). La chiave di basso è talvolta chiamata "chiave di Fa"; come si vede nell'Esempio 3, il punto della chiave di basso inizia sulla linea del Fa (la seconda linea dall'alto).
Farmer Fred e la chiave di basso
Pietro e il lupo (russo: Петя и Bолк, tr. "Pétya i volk", IPA: [ˈpʲetʲə i volk]) Op. 67, una "fiaba sinfonica per bambini", è una composizione musicale scritta da Sergei Prokofiev nel 1936. Il narratore racconta una storia per bambini, mentre l'orchestra la illustra utilizzando diversi strumenti per suonare un "tema" che rappresenta ogni personaggio della storia. È l'opera più eseguita di Prokofiev e una delle più eseguite dell'intero repertorio classico.
Nel 1936, Prokofiev fu incaricato da Natalya Sats, direttrice del Teatro Centrale dei Bambini di Mosca, di scrivere una sinfonia musicale per bambini. Sats e Prokofiev si erano conosciuti dopo che lui aveva visitato più volte il suo teatro con i figli[1]. L'intento era quello di far conoscere ai bambini i singoli strumenti dell'orchestra. La prima stesura del libretto parlava di un giovane pioniere (la versione sovietica di un boy scout) di nome Peter che rimedia a un torto sfidando un adulto. Tuttavia, Prokofiev non era soddisfatto del testo in rima prodotto da Nina Pavlovna Sakonskaya [ru] (vero nome Antonia Pavlovna Sokolovskaya, 1896-1951), un'autrice per bambini allora molto popolare. Prokofiev ne scrisse una nuova versione in cui Pietro cattura un lupo. Oltre a promuovere le virtù desiderate dai pionieri, come la vigilanza, il coraggio e l'intraprendenza, la trama illustra temi sovietici come la testardaggine della vecchia generazione non bolscevica (il nonno) e il trionfo dell'uomo (Pietro) che doma la natura (il lupo).[2]
Linee e spazi della chiave di violino
Riassunto del capitolo: la prima metà di questo capitolo cerca di definire la musica come materia e offre prospettive sulla musica, compreso il vocabolario di base e ciò che si dovrebbe sapere sulla musica per incorporarla nel proprio lavoro con i bambini. La seconda metà offre una breve panoramica dell'educazione e dell'insegnamento della musica negli Stati Uniti, che costituisce la base della disciplina del libro.
"Musica" è uno dei termini più difficili da definire, in parte perché le convinzioni sulla musica sono cambiate radicalmente nel tempo solo nella cultura occidentale. Se guardiamo alla musica in diverse parti del mondo, troviamo ancora più variazioni e idee su cosa sia la musica. Le definizioni vanno da quelle pratiche e teoriche (i greci, ad esempio, definivano la musica come "toni ordinati orizzontalmente come melodie e verticalmente come armonia") a quelle filosofiche (secondo il filosofo Jacques Attali, la musica è un evento sonoro tra il rumore e il silenzio, mentre secondo Heidegger la musica è qualcosa in cui la verità si è messa all'opera). Ci sono anche gli aspetti sociali della musica da considerare. Come osserva il musicologo Charles Seeger, "la musica è un sistema di comunicazione che coinvolge suoni strutturati prodotti dai membri di una comunità che comunicano con altri membri" (1992, p. 89). L'etnomusicologo John Blacking dichiara che "possiamo andare oltre e dire che la musica è un suono che è umanamente modellato o organizzato" (1973), coprendo tutte le basi con un tratto molto ampio. Alcuni teorici ritengono addirittura che non possa esistere una definizione universale di musica, poiché essa è così specifica dal punto di vista culturale.