Bisogno spiegato ai bambini

Bambini.in.difficoltà wiki

Questa pubblicazione è concessa in licenza secondo i termini della Open Government Licence v3.0, tranne quando diversamente indicato. Per consultare questa licenza, visitare nationalarchives.gov.uk/doc/open-government-licence/version/3 o scrivere all'Information Policy Team, The National Archives, Kew, London TW9 4DU, o all'indirizzo e-mail: psi@nationalarchives.gov.uk.

Abbiamo rivisto il sostegno ai bambini bisognosi di aiuto e protezione per aiutarci a capire perché i loro risultati scolastici sono così scarsi e di quale ulteriore sostegno potrebbero aver bisogno. Si tratta di bambini che hanno bisogno del supporto di un assistente sociale.

La pubblicazione finale della revisione, Aiuto, protezione, istruzione: conclusione della revisione sui bambini bisognosi di aiuto, riassume le nostre conoscenze, delinea le nostre conclusioni e ci impegna ad agire dopo la revisione per migliorare i risultati scolastici dei bambini che hanno avuto bisogno di un assistente sociale.

La pubblicazione intermedia della revisione, Improving the educational outcomes of children in need of help and protection: interim findings, spiega le barriere all'istruzione incontrate da questi bambini e delinea ciò che è necessario nella pratica per migliorare i loro risultati scolastici.

Come potete sostenere i bambini bisognosi a scuola

I bambini e i giovani hanno gli stessi diritti umani generali degli adulti e anche diritti specifici che riconoscono le loro esigenze particolari. I bambini non sono né proprietà dei genitori né oggetti indifesi di carità. Sono esseri umani e sono soggetti di diritti propri.

La Convenzione offre una visione del bambino come individuo e come membro di una famiglia e di una comunità, con diritti e responsabilità adeguati alla sua età e al suo stadio di sviluppo. Riconoscendo i diritti dei bambini in questo modo, la Convenzione pone fermamente l'attenzione sull'intero bambino.

La Convenzione riconosce la dignità umana fondamentale di tutti i bambini e l'urgenza di garantire il loro benessere e il loro sviluppo. La Convenzione afferma chiaramente che una qualità di vita di base dovrebbe essere un diritto di tutti i bambini, piuttosto che un privilegio di pochi.

I bambini devono affidarsi agli adulti per il nutrimento e la guida di cui hanno bisogno per crescere verso l'indipendenza. Tale nutrimento è idealmente fornito dagli adulti nelle famiglie dei bambini, ma quando gli adulti primari non sono in grado di soddisfare i bisogni dei bambini, spetta allo Stato, in quanto principale portatore di doveri, trovare un'alternativa nell'interesse del bambino.

Salviamo i bambini

Gli studenti esplorano i propri bisogni e quelli degli altri e riflettono su cosa e chi li aiuta a condurre una vita sicura e confortevole. Sviluppano la consapevolezza dei propri diritti e dell'accesso ai diritti dei bambini di altri Paesi.

Collegamenti al Curriculum australianoAree di apprendimentoIngleseFondamentoIdentificare alcune differenze tra testi fantasiosi e informativi (ACELY1648)Anno 1Intervenire in conversazioni e discussioni, utilizzando comportamenti di ascolto attivo, mostrando interesse e contribuendo con idee, informazioni e domande (ACELY1656)Anno 2Discutere testi diversi su un argomento simile, identificando somiglianze e differenze tra i testi (ACELY1665)Capacità generali

Fare un gioco con il nome per aiutare gli studenti a concentrarsi sull'importanza di essere riconosciuti per nome. Per esempio, per giocare a "Chi sono io?", bendate qualcuno e chiedetegli di identificare la persona che gli dice "ciao".Disegnate una foto di voi stessi (o usate una macchina fotografica digitale) e prendete appunti su:Descrivete come ci si senteAdottate un nuovo nome per un giorno (per esempio il numero della vostra posizione in famiglia; il vostro nome di famiglia; un nome preferito). Create una targhetta con il vostro nome in modo che gli altri sappiano come chiamarvi. Cosa si prova a sentirsi chiamare con questo nome? Raccogliete alcuni oggetti e documenti che riportano il vostro nome (ad esempio libri di scuola, certificato di nascita, passaporto). Perché il vostro nome è importante su questi oggetti? Perché è importante che le persone sappiano chi siete? Fate un gioco di ruolo su ciò che potrebbe accadere se il vostro nome fosse escluso da una lista per frequentare la scuola e non poteste aggiungerlo. Come vi sentireste? Pensate e giocate ad altre situazioni che mettono in evidenza perché il vostro nome è importante, ad esempio per l'accesso ai servizi, per il vostro senso di sé e di appartenenza a un gruppo.

Orso Pudsey

I primi anni di vita di un bambino sono molto importanti per la sua salute e il suo sviluppo. Uno sviluppo sano significa che i bambini di tutte le abilità, compresi quelli con esigenze sanitarie speciali, possono crescere dove le loro esigenze sociali, emotive ed educative sono soddisfatte. Avere una casa sicura e affettuosa e trascorrere del tempo in famiglia, giocando, cantando, leggendo e parlando, sono molto importanti. Anche un'alimentazione adeguata, l'esercizio fisico e il sonno possono fare una grande differenza.

La genitorialità assume molte forme diverse. Tuttavia, alcune pratiche genitoriali positive funzionano bene in diverse famiglie e in diversi contesti, fornendo le cure di cui i bambini hanno bisogno per essere felici e sani e per crescere e svilupparsi bene. Un recente rapporto ha esaminato le prove di ciò che funziona nelle pubblicazioni scientifiche e ha individuato questi modi chiave in cui i genitori possono sostenere lo sviluppo sano dei loro figli:

Abilità come muovere i primi passi, sorridere per la prima volta e salutare "ciao ciao" sono chiamate tappe fondamentali dello sviluppo. I bambini raggiungono le tappe fondamentali nel modo in cui giocano, imparano, parlano, si comportano e si muovono (ad esempio, gattonando e camminando).