Come spiegare lo scorrere del tempo ai bambini autistici

Autismo e lettura dell'ora

Tutti i bambini hanno difficoltà a capire il tempo, ad aspettare, a chiedersi quando succederà qualcosa o a sentirsi come se stessero facendo i compiti da ore quando invece sono passati 10 minuti. Per i bambini con profilo Asperger, queste sfide possono essere ancora più difficili e avranno bisogno di più strategie e di una paziente ripetizione per imparare il concetto. Poiché il tempo è un concetto invisibile, è bene utilizzare strategie che aiutino a rendere più concreto lo scorrere del tempo.

Spesso rispondiamo alle domande sul tempo dei nostri figli con risposte come:    "presto", "tra un minuto", "quando potrò" o "arrivo subito".    Queste risposte sono vaghe e poco chiare per i nostri figli e non rispondono alle loro domande.    Cercate di dire esattamente quando avverrà l'azione e poi seguitela. Siate realistici riguardo all'orario che dichiarate, in modo da poterlo rispettare: i bambini vi terranno fede a ciò che dite!

I bambini pensano che i compiti, le faccende domestiche e altre attività meno desiderate "vadano avanti all'infinito". Cronometrate alcune di queste azioni e mostrate loro che l'attività temuta dura solo 5 minuti e può essere tollerata di più se è seguita da un'attività divertente.

Insegnare l'inglese a studenti autistici

L'indicazione dell'ora è un'abilità tanto importante quanto difficile da apprendere per tutti i bambini. Comporta la capacità di pianificare e fare più cose insieme e di avere una memoria di lavoro completa. Mentre i bambini neurotipici tendono a iniziare a imparare a leggere l'ora intorno alla prima o alla seconda elementare, per i bambini con disabilità può essere necessario un po' più di tempo.

La capacità di leggere l'orologio ha un impatto sulla nostra vita a casa, a scuola, al lavoro e nei contesti sociali. Insegnare ai bambini con disabilità a leggere l'ora è uno dei passi importanti verso l'indipendenza. Li aiuterà nella programmazione, nell'efficienza dei compiti, nella gestione del tempo e nella definizione delle priorità (cosa fare per primo, per secondo, ecc.). Poiché il tempo è una nozione "astratta", è necessario utilizzare diversi modi per renderlo più concreto, tangibile e visivo per i bambini.

I timer di sabbia sono disponibili in diverse misure e durate, come 1 minuto, 3 minuti e 5 minuti. Possono essere utilizzati per compiti veloci come lavarsi i denti, mettersi il cappotto o mettere via qualcosa. Quando la sabbia scende dall'altra parte, il bambino capisce che il tempo è scaduto.

Come insegnare a un bambino con autismo

L'attesa può essere un'abilità difficile da imparare. Le persone con autismo possono avere difficoltà con il pensiero astratto e con il concetto di tempo. Le parole "Ancora 5 minuti" o "Lo faremo più tardi" possono non avere alcun significato. I clienti autistici possono anche avere una rigidità negli interessi e un bisogno di seguire un programma, che fa sì che il bambino voglia che i suoi bisogni/desideri siano soddisfatti ora... ora... ORA.

Molti comportamenti aggressivi e di sfida possono derivare dall'incapacità del bambino di aspettare.    Vi starete chiedendo perché è così importante insegnare le capacità di attesa. Il motivo per cui questa è un'abilità così importante è che si tratta di un'abilità fondamentale, cioè che influisce sul successo dell'apprendimento di abilità più avanzate. I bambini devono aspettare, perché gli adulti devono aspettare.  Quando un bambino matura e inizia a interagire con la società, dovrà aspettare in classe, al parco, al supermercato, in casa, all'aeroporto, ecc.    Ecco alcuni esempi di difficoltà di attesa:

Un bambino che non sa aspettare può diventare aggressivo, sfiduciato e alla fine può avere un crollo. La maggior parte delle persone si limita a considerare il comportamento come il problema e prova a bloccare l'aggressione, a dire al bambino di smettere di spingere o a metterlo in punizione per aver lanciato le sedie. Il problema di questo approccio è che in tutte queste situazioni il comportamento era il risultato di un deficit di competenze. Questi bambini non sapevano aspettare.  Quando si trovavano in situazioni in cui non ottenevano "subito" l'oggetto o l'attività desiderata, mettevano in atto comportamenti problematici. Per porre fine in modo efficace a questi comportamenti problematici è necessario intervenire sul deficit di abilità, non solo sul comportamento che ne consegue. Non siate il tipo di professionista o di genitore che mette cerotti ai problemi. Alla fine il cerotto smetterà di funzionare e la ferita sarà peggiore di prima.

Lezione di lettura dell'ora

La gestione del tempo è un concetto importante da considerare quando si supportano persone nello spettro autistico. Poiché la gestione del tempo e le abilità di funzionamento esecutivo (ad esempio, la regolazione delle emozioni, il controllo degli impulsi, l'autocontrollo, la memoria di lavoro, l'organizzazione e la pianificazione, l'avvio e la definizione delle priorità dei compiti1 ) possono essere difficili per le persone affette da autismo, sono state individuate alcune buone pratiche per migliorare le abilità in queste aree:

Aiutando le persone nello spettro a sviluppare una solida base per la gestione del tempo e le abilità di funzionamento esecutivo, le persone saranno meglio preparate per il successo a lungo termine in tutti gli aspetti della loro vita, compresi gli obiettivi personali, gli impegni quotidiani e le attività lavorative.

Gli obiettivi SMART sono obiettivi intenzionalmente specifici, misurabili, raggiungibili, realistici e orientati al tempo.2 Tali obiettivi aiutano a chiarire i compiti e le priorità più importanti su cui concentrarsi e su cui lavorare. Abbiamo creato una stampa scaricabile con esempi di obiettivi SMART che possono essere utilizzati con persone nello spettro autistico.