Autismo spiegato ai bambini della primaria7
Lista di controllo dei criteri dell'autismo Dsm-5
In termini di fattori sociodemografici, il basso livello di istruzione dei genitori è uno dei correlati più coerenti di minori abilità linguistiche nei bambini autistici (Anderson et al., 2007; Pungello et al., 2009; Warlaumont et al., 2014; Ellis Weismer e Kover, 2015; Olson et al., 2021). Ad esempio, Olson et al. (2021) hanno esaminato l'associazione tra le variabili dello status socioeconomico a livello familiare e di quartiere e le competenze linguistiche ricettive ed espressive in bambini autistici e neurotipici di 15-64 mesi. Una minore istruzione materna è risultata più fortemente associata a minori abilità linguistiche ricettive ed espressive in entrambi i gruppi di partecipanti, rispetto alle variabili socioeconomiche basate sul reddito (Olson et al., 2021). Analogamente, Ellis Weismer e Kover (2015) hanno riscontrato che l'educazione materna ha contribuito alla corretta classificazione dell'80% dei bambini autistici in gruppi ad alto o basso livello linguistico all'età di 5,5 anni.
Ad oggi, nella letteratura sull'autismo non è stata riportata alcuna relazione diretta tra razza e sviluppo del linguaggio. Tuttavia, esistono prove che suggeriscono un legame indiretto tra la razza e il linguaggio del bambino e della famiglia e i risultati della comunicazione sociale. Rapporti recenti indicano che i bambini appartenenti a gruppi razziali sottorappresentati hanno meno probabilità di ricevere una valutazione dell'ASD rispetto alle loro controparti bianche non ispaniche entro il terzo anno di vita del bambino (Maenner, 2021), il che porta inevitabilmente a ritardi nell'accesso ai servizi di intervento. Questi ritardi nell'intervento potrebbero avere conseguenze negative sullo sviluppo del linguaggio e della comunicazione sociale, dato che la storia dei servizi di intervento è stata associata a risultati positivi nel linguaggio e nella comunicazione sociale (Mazurek et al., 2012).
Come si spiega l'autismo a un bambino?
Spiegate anche che l'autismo si manifesta attraverso uno spettro. Per esempio, si potrebbe dire... "Molti bambini con autismo hanno difficoltà a prestare attenzione e a capire come si sentono gli altri. Alcuni non sanno usare bene le parole.
Qual è il modo migliore per spiegare l'autismo in termini semplici?
Si può spiegare che l'autismo è solitamente associato a difficoltà nelle abilità sociali e di comunicazione, a comportamenti ripetitivi e all'adesione alla routine. Può anche essere accompagnato da sensibilità sensoriale e difficoltà a prestare attenzione.
Come si presenta l'autismo in un bambino di 7 anni?
Autismo nei bambini piccoli
evitare il contatto visivo. non sorridere quando gli si sorride. arrabbiarsi molto se non gli piace un certo sapore, odore o suono. movimenti ripetitivi, come sbattere le mani, muovere le dita o dondolare il corpo.
Come gestire un bambino autistico lieve
Quando vostro figlio è pronto per la scuola, aspettatevi nuove opportunità e sfide entusiasmanti. Il giusto piano educativo può aiutare il bambino a raggiungere il suo pieno potenziale. Ma la scuola non è solo apprendimento. Proprio come i suoi coetanei, vostro figlio deve affrontare amicizie e situazioni sociali.
Molti bambini con disturbo dello spettro autistico vengono diagnosticati all'età di 3 anni e ricevono servizi di intervento precoce. Quando compiono 3 anni, possono beneficiare di servizi aggiuntivi presso il distretto scolastico locale con l'aiuto di un programma educativo individualizzato (IEP).
I genitori si incontrano con un team IEP per determinare le esigenze del bambino. Sebbene non possiate insistere per ottenere determinati servizi, potete appellarvi al PEI se ritenete che il piano non soddisfi le esigenze di vostro figlio. Il PEI viene rivisto e aggiornato ogni anno, ma potete chiedere aggiornamenti anche prima per assicurarvi che vostro figlio raggiunga gli obiettivi.
Non tutti i bambini con autismo hanno bisogno di un PEI. Quelli che non hanno i requisiti per un PEI possono ottenere assistenza educativa attraverso un piano educativo 504, che prevede sistemazioni in una classe normale che migliorano l'esperienza di apprendimento del bambino.
Disturbo dello spettro autistico
Tra i CSHCN con ASD, la distribuzione delle caratteristiche demografiche variava tra i gruppi di razza/etnia/lingua (Tabella 1). L'età al momento dell'indagine era nettamente più giovane e i livelli di istruzione e di reddito familiare erano notevolmente inferiori per i bambini ispanici-altri rispetto agli altri gruppi. I bambini ispanico-altri avevano la più alta percentuale di assenza di assicurazione sanitaria e i bambini NHB avevano la più alta percentuale di assicurazione sanitaria solo pubblica. Mentre la maggior parte dei bambini viveva in famiglie biologiche/adottive con due genitori, il 40% dei bambini NHB viveva in famiglie con una sola madre, il doppio rispetto a tutti gli altri gruppi. Né il sesso dei bambini né il numero di bambini in famiglia variavano in modo significativo tra i gruppi di razza/etnia/lingua, così come nessuno degli indicatori di gravità dell'ASD (anche se è stata notata una variazione non significativa).Tabella 1 Distribuzione percentualea di alcune caratteristiche demografiche selezionate dei CSHCN di età compresa tra 3 e 17 anni con ASD per razza/etnia/lingua, Stati Uniti, 2009-2010Tabella completa
Distribuzione dell'età della diagnosi per razza/etnia/linguaIn ogni gruppo di razza/etnia/lingua, eccetto ispanico/altro, l'età della diagnosi è aumentata a ogni successivo aumento dell'età del bambino al momento dell'indagine (Tabella 2). Tra i bambini di 3-4 anni, l'età media della diagnosi di ASD era comparabile tra i gruppi di razza/etnia/lingua (intervallo 2,3-2,5). Tra i bambini di 5-8 anni, c'è stata solo una leggera variazione nell'età di diagnosi, anche se l'età media per i bambini ispano-inglesi (2,9) era significativamente più bassa di quella dei non ebrei (3,5). Tra i bambini di età compresa tra i 9 e i 12 anni e ≥13 anni, l'età media della diagnosi era paragonabile per i bambini NHW, NHB e ispano-inglesi (medie complessive di 5,0 e 6,3 per i 9 e i 12 anni e ≥13 anni, rispettivamente), mentre i bambini ispanici-altri avevano età medie di diagnosi significativamente più basse (2,9 e 3,7, rispettivamente).Tabella 2 Età media alla prima diagnosi all'interno di ciascuna razza/etnia/lingua ed età al momento dell'indagine dei bambini di età compresa tra i 3 e i 17 anni con ASD, Stati Uniti, 2009-2010Tabella completa
Autismo di routine
La scuola può essere un ambiente molto impegnativo per i bambini. In genere ci sono giornate lunghe e non strutturate, molte informazioni verbali da elaborare, altri bambini con cui gestire le interazioni, attività di gioco chiassose da negoziare e diversi panorami, suoni, odori e rumori da elaborare.
Alcuni bambini dello spettro vengono spesso diagnosticati durante gli anni della scuola primaria, quando diventa più evidente che la loro comunicazione, l'interazione sociale e i tratti comportamentali sono diversi da quelli dei loro coetanei.
Potreste aver notato alcune "bandiere rosse" nello sviluppo di vostro figlio durante gli anni della scuola materna e ora potreste nutrire continue o nuove preoccupazioni per i comportamenti che vedete o che vi sono stati riferiti da altri genitori o insegnanti.
Le informazioni che seguono sono solo un elenco di alcuni dei segni e delle caratteristiche comuni dell'autismo. È improbabile che un bambino presenti tutte queste caratteristiche ed è importante ricordare che solo un professionista qualificato può effettuare una valutazione dell'autismo.