Autonomia differenziata spiegata ai bambini

Motivazione autonoma

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Med Health Care and Philos 23, 73-80 (2020). https://doi.org/10.1007/s11019-019-09909-3Download citationCondividi questo articoloChiunque condivida il seguente link potrà leggere questo contenuto:Ottieni link condivisibileSpiacente, un link condivisibile non è attualmente disponibile per questo articolo.Copia negli appunti

Perché l'autonomia nella cura di sé è importante nello sviluppo tipico del bambino?

Dare al bambino l'opportunità di praticare l'indipendenza e di sperimentare l'autonomia lo aiuta a creare un senso di padronanza del proprio corpo, della propria mente e del proprio ambiente. Questo sostiene il pensiero indipendente e critico, incoraggia la motivazione intrinseca e ispira fiducia.

Cosa significa autonomia nella genitorialità?

L'autonomia è tipicamente definita come funzionamento indipendente senza controllo da parte di altri; tuttavia, l'autonomia non significa solo essere indipendenti. Si tratta di essere genitori in modo che il bambino si senta a proprio agio nell'essere se stesso e nel proprio corpo.

La teoria dell'autodeterminazione nell'educazione

IntroduzioneUno dei meccanismi proposti per spiegare le differenze di genere nel comportamento dei bambini è che i genitori trattano i ragazzi e le ragazze in modo diverso [1]. Diversi modelli teorici suggeriscono meccanismi coerenti con il trattamento differenziato dei ragazzi e delle ragazze, tra cui la teoria biosociale [2], [3] e le teorie degli schemi di genere [4], [5]. Tuttavia, ad oggi non esiste un consenso in letteratura sulla misura in cui i genitori trattano in modo diverso i loro figli e le loro figlie, su quali aree della genitorialità ciò avvenga principalmente e se i padri e le madri differiscano nella misura della differenziazione di genere [6], [7], [8]. Abbiamo condotto una serie di meta-analisi per verificare se i genitori utilizzano strategie di controllo diverse con i ragazzi rispetto alle ragazze. Ci siamo concentrati sul controllo parentale osservato, per ridurre al minimo le risposte sociali desiderabili da parte dei genitori e perché la differenziazione genitoriale avviene per lo più a livello inconscio ed è quindi più probabile che venga colta con metodi di osservazione che con misure self-report [9].

Autodeterminazione per i bambini

No! Mio! Lo faccio io! Tutti abbiamo sentito i bambini dichiarare la loro indipendenza con una determinazione ferrea. Cercheranno con ogni mezzo di comunicare e rivendicare la propria autonomia. Agli occhi di un bambino, gran parte del mondo è fuori dal suo controllo. Spesso i bambini non possono decidere dove andare, cosa mangiare e con chi interagire. Questa mancanza di controllo può favorire forti manifestazioni di liberazione da parte del bambino.

I bambini sono un po' come il Piccolo Motore Che Poteva: di fronte a compiti impegnativi, sono spinti ad avere successo in modo indipendente, con una mente o un obiettivo a volte unico, e non sono disposti a lasciare che una montagna (o un adulto) si metta sulla loro strada. Questo sembra spesso accadere nel bel mezzo di un negozio di alimentari affollato, di fronte ad altre 100 persone. Per quanto queste situazioni possano sembrare imbarazzanti, il desiderio di riconoscere e rivendicare piccoli pezzi di autonomia dagli adulti è tipico e atteso nei bambini.

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L'autonomia è una pulsione interna del tutto normale. Tra gli uno e i tre anni, i bambini stanno vivendo una rapida crescita e uno sviluppo in tutti i settori. Con il progredire delle loro capacità cognitive, o di pensiero, imparano a conoscere le cause e gli effetti, sperimentando l'impatto delle loro azioni sull'ambiente (ad esempio, cosa succede se butto la tazza per terra). Insieme a questo sviluppo cognitivo, i bambini affinano le loro capacità motorie e aumentano il controllo del proprio corpo. Se si combinano questo sviluppo cognitivo e motorio con la naturale curiosità e l'alta energia, si ottiene un bambino che vuole controllare il mondo che lo circonda.

Autodeterminazione vs. autonomia

La teoria dell'autodeterminazione (SDT) è una macro teoria della motivazione e della personalità umana che riguarda le tendenze innate alla crescita e i bisogni psicologici innati delle persone. Riguarda la motivazione alla base delle scelte delle persone in assenza di influenze e distrazioni esterne. La SDT si concentra sul grado di automotivazione e autodeterminazione del comportamento umano.[1][2][3]

Negli anni '70, la ricerca sulla SDT si è sviluppata a partire da studi che mettevano a confronto motivazioni intrinseche ed estrinseche,[4] e dalla crescente comprensione del ruolo dominante della motivazione intrinseca nel comportamento individuale.[5] Solo a metà degli anni '80 Edward L. Deci e Richard Ryan scrissero un libro intitolato "Self-Determination and Intrinsic Motivation in Human Behavior" (Autodeterminazione e motivazione intrinseca nel comportamento umano) che la SDT fu formalmente introdotta e accettata come una solida teoria empirica. A partire dagli anni 2000, la ricerca sulle applicazioni pratiche della SDT è aumentata in modo significativo.[6]

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La ricerca chiave che ha portato all'emergere della SDT comprendeva la ricerca sulla motivazione intrinseca.[7] La motivazione intrinseca si riferisce all'iniziare un'attività perché è interessante e soddisfacente di per sé farlo, in contrapposizione al fare un'attività allo scopo di ottenere un obiettivo esterno (motivazione estrinseca). È stata descritta una tassonomia delle motivazioni in base al grado di interiorizzazione. L'interiorizzazione si riferisce al tentativo attivo di trasformare un motivo estrinseco in valori approvati personalmente, assimilando così le norme comportamentali che erano originariamente esterne.[8]

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