La luce spiegata ai bambini della scuola primaria

Cos'è l'energia luminosa per i bambini

La luce è un tipo di energia. È una forma di radiazione elettromagnetica con una lunghezza d'onda che può essere rilevata dall'occhio umano. È una piccola parte dello spettro elettromagnetico e delle radiazioni emesse da stelle come il sole. Anche gli animali possono vedere la luce. La luce esiste in piccoli pacchetti chiamati fotoni. Presenta proprietà sia ondulatorie che particellari. Lo studio della luce, noto come ottica, è un'importante area di ricerca della fisica moderna.

La luce è una radiazione elettromagnetica sotto forma di onda. Ogni onda ha una lunghezza d'onda o frequenza. L'occhio umano vede ogni lunghezza d'onda come un colore diverso. Gli arcobaleni mostrano l'intero spettro della luce visibile. I colori distinti, partendo dai bordi esterni, sono solitamente elencati come rosso, arancione, giallo, verde, blu, indaco e viola. Altri colori possono essere visti solo con telecamere o strumenti speciali: Le lunghezze d'onda inferiori alla frequenza del rosso sono chiamate infrarossi e quelle superiori al violetto sono chiamate ultravioletti.

In fisica, il termine luce si riferisce talvolta alla radiazione elettromagnetica di qualsiasi lunghezza d'onda, visibile o meno. Questo articolo riguarda la luce visibile. Per il concetto generale, leggere l'articolo sulla radiazione elettromagnetica.

Che cos'è la luce ks2

Attraverso diagrammi chiaramente spiegati e divertenti illustrazioni, gli alunni impareranno a conoscere i modi in cui le onde luminose vengono riflesse e rifratte. Inoltre, comprenderanno lo spettro elettromagnetico nel suo complesso.

N.B. Le seguenti informazioni per la mappatura dei documenti delle risorse al curriculum scolastico sono specificamente adattate al National Curriculum inglese e allo Scottish Curriculum for Excellence. Attualmente stiamo lavorando per creare collegamenti specifici alle risorse curricolari per gli altri territori, tra cui Sudafrica, Australia e Nuova Zelanda. Se avete domande sui nostri prossimi link alle risorse curricolari, scrivete a: schools@ngkids.co.uk

Come la luce ci aiuta a vedere

(Questo studio è stato avviato, finanziato e distribuito da Policy and Planning, Branch Planning and Information Services Division, Alberta Education, 11160 Jasper Avenue, Edmonton, Alberta T5K OL2--Febbraio, 1992)

effetti non visivi. Non si tratta di un rapporto su particolari marche di luci o sistemi di illuminazione. Sebbene le luci utilizzate per creare gli ambienti di illuminazione necessari per questo studio siano state scelte con grande cura, il fatto è che questi ambienti di illuminazione avrebbero potuto essere creati in molti modi diversi. Più di recente, la ricerca ha scoperto che le variazioni nella qualità della luce possono influenzare in modo significativo gli studenti nelle classi: in particolare, tracce di luce ultravioletta possono servire come misura preventiva per controllare lo sviluppo della carie dentale. Qui sono descritte alcune delle ricerche più recenti.

Le ricerche indicano una serie di effetti non visivi della luce sulle persone. Di questi effetti, l'effetto abbronzatura e il controllo del rachitismo sono due ben conosciuti. Altri effetti importanti (ma forse meno noti) sono: il disturbo affettivo stagionale (SAD), la sincronizzazione di una serie di ritmi fisiologici e il controllo dell'ittero infantile. Sebbene i sistemi di illuminazione artificiale forniscano un'illuminazione equivalente solo all'uno o al due per cento dell'intensità della luce diurna, la ricerca suggerisce anche che le variazioni nella qualità della luce artificiale nelle aule possono avere un effetto sugli studenti.

Come presentare la luce agli studenti

L'esperienza quotidiana degli studenti si svolge in un mondo circondato da fonti di luce naturale e artificiale, come ad esempio le tecnologie di comunicazione e di intrattenimento, gli spazi abitativi e commerciali e le strade delle città. In una tipica famiglia australiana del 2008, quasi il 30% dell'energia elettrica utilizzata è destinata all'illuminazione domestica. È raro che gli studenti sperimentino il buio totale e completo che si può ottenere in una camera oscura fotografica o in una grotta profonda. Il mondo quotidiano degli studenti di città è ormai così perennemente illuminato che per loro la presenza della luce è spesso data per scontata. La completa assenza di luce è un'esperienza straordinariamente insolita. Per la maggior parte degli studenti "buio" significa sperimentare bassi livelli di luce piuttosto che assenza di luce e quindi credono che i loro occhi si adatteranno sempre, in modo che anche nel buio totale si aspettino di riuscire a vedere. La maggior parte riconosce le fonti luminose naturali e artificiali come emettitori di luce e molti credono che anche gli oggetti luminosi e brillanti come gli specchi siano fonti di luce. Un motivo importante è che l'esperienza cosciente di "riflessione" degli studenti è associata agli specchi e ad altre superfici lucide e lisce. Molti credono che le superfici ruvide non riflettano la luce che le colpisce perché non sono "lucide" e che la luce rimanga sulla superficie di questi oggetti.