Come spiegare ai bambini le intelligenze multiple

Piani di lezione di matematica per le intelligenze multiple

Nelle nostre classi ogni studente incorpora un modo diverso di apprendere. Lo psicologo Howard Gardner suggerisce che le persone possiedono una varietà di intelligenze invece di una singola abilità mentale. Egli usa il termine "intelligenze multiple" (MI) per includere tutte le possibili intelligenze che le persone possono avere.    Secondo la sua teoria, esistono otto intelligenze multiple, che ho illustrato di seguito in modo più dettagliato (Nolen, 2003). I genitori e gli educatori dovrebbero usare questa teoria delle intelligenze multiple per capire come i bambini possano avere abilità diverse e come abbiano bisogno di imparare in modo diverso.  Nella mia classe, la teoria delle intelligenze multiple mi ricorda di differenziare l'insegnamento in base alle diverse capacità di apprendimento degli studenti.  Cliccate qui per fare un quiz sulle Intelligenze Multiple e sapere quale/i tipo/i di forza avete!

1.    Intelligenza linguistica e verbale: I bambini linguistico-verbali amano esprimere verbalmente parole e idee e usano principalmente questo metodo di comunicazione per esprimere il loro modo di pensare e risolvere i problemi. Sono buoni scrittori (che comunicano in modo più efficace attraverso la scrittura), buoni oratori (che usano le parole e il linguaggio in modo efficace per persuadere, argomentare, intrattenere e/o insegnare agli altri.    Attività - Creare poesie per un libro personale di poesie.    - Raccontare una storia letta attraverso una comunicazione orale o scritta.

Le intelligenze multiple nello sviluppo del bambino

Le intelligenze multiple sono una teoria proposta per la prima volta dallo psicologo dello sviluppo di Harvard Howard Gardner nel 1983. Questa teoria suggerisce che l'intelligenza umana può essere differenziata nelle seguenti modalità: visivo-spaziale, verbale-linguistica, musicale-ritmica, logico-matematica, interpersonale, intrapersonale, naturalistica e corporeo-cinestetica. A differenza di altre nozioni sulle capacità di apprendimento (ad esempio, il concetto di un unico QI), l'idea alla base della teoria delle intelligenze multiple è che le persone apprendono in modi diversi. "Credo che il cervello si sia evoluto nel corso di milioni di anni per rispondere a diversi tipi di contenuti nel mondo", afferma Gardner.

Le intelligenze multiple si riferiscono a una teoria che descrive i diversi modi in cui gli studenti apprendono e acquisiscono informazioni. Queste intelligenze multiple vanno dall'uso di parole, numeri, immagini e musica all'importanza delle interazioni sociali, dell'introspezione, del movimento fisico e della sintonia con la natura. La teoria sostiene che la comprensione del tipo o dei tipi di intelligenza che uno studente può possedere può aiutare gli insegnanti a regolare gli stili di apprendimento e a suggerire determinati percorsi professionali per gli studenti. La teoria è stata criticata sia dagli psicologi che dagli educatori, che ritengono che le varie "intelligenze" rappresentino talenti e capacità innate. Gli psicologi cognitivi hanno inoltre affermato che non esistono prove empiriche a sostegno della validità di questa teoria.

Intelligenze multiple in classe pdf

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Forse avrete sentito il termine "stile di apprendimento" usato per descrivere il modo in cui un bambino impara (ad esempio, un bambino impara meglio visivamente mentre un altro impara meglio attraverso il movimento). Il problema di queste caratterizzazioni è che tutti i bambini imparano con metodi diversi: la vista, il tatto, ecc.

Mentre un bambino può assorbire meglio le informazioni attraverso un approccio in un determinato momento, lo stesso bambino può imparare meglio qualcos'altro attraverso un altro approccio. Etichettare i bambini come aventi un solo stile di apprendimento è impreciso e limitante. Un modo migliore per comprendere l'individualità del modo in cui i bambini imparano è applicare il concetto di "intelligenze multiple".

Come valutare le intelligenze multiple in classe

La teoria delle intelligenze multiple è stata sviluppata per la prima volta nel 1983, suggerendo che un solo tipo di intelligenza fosse troppo razionalizzato. Si propose invece che le intelligenze multiple nei bambini fossero un modo migliore per studiare la più ampia gamma di potenzialità presenti in loro.    Anche se non tutte le scuole o i loro insegnanti sono in grado di identificare le intelligenze multiple nei bambini, sarebbe negligente da parte nostra non provarci e quindi dobbiamo guardare all'esterno se vogliamo riconoscere questi potenziali doni. Un modo è quello di trovare un programma alternativo al di fuori della scuola per far partecipare i bambini ad attività che possano migliorare le aree di intelligenza dominante.

È indispensabile fornire ai bambini opportunità di accesso alle informazioni e uno sbocco per mettere in mostra le loro capacità. Solo così saranno in grado di approfondire e coltivare diversi argomenti di interesse che possono sviluppare le intelligenze multiple. Si possono provare diverse attività che si concentrano sull'affinamento di tutte e 9 le intelligenze multiple.