decalogo per preparare il ritorno a scuola dei bambini con adhd

Il Centro studi per l'infanzia di New York

Alecia, 22 anni, era una giovane studentessa universitaria molto brillante, ma non riusciva più a esprimere il suo potenziale. Aveva problemi a pensare con chiarezza, a fissare gli obiettivi e a rimanere organizzata. Inoltre, sentiva di non avere abbastanza energia, era incline a scoppi d'ira e spendeva denaro in modo insensato. La situazione è peggiorata a tal punto che ha dovuto abbandonare la scuola.

Per scoprirlo, i genitori di Alecia sottoposero la figlia a una scansione cerebrale, che rivelò una marcata diminuzione dell'attività nella corteccia prefrontale e nei lobi temporali. I problemi, si scoprì, derivavano da un incidente che aveva avuto un anno prima, quando era inciampata e caduta di faccia su una rampa bagnata dalla pioggia all'università. La caduta le aveva causato una lesione cerebrale traumatica, anche se non era mai svenuta. Sulla base della scansione cerebrale, Alecia ha ricevuto un piano di trattamento mirato per aiutare a guarire e riequilibrare il suo cervello e alla fine è tornata a scuola dove ha eccelso.

Se volete ottenere prestazioni di alto livello al lavoro, a scuola o sul campo da gioco, avete bisogno di un cervello sano. Il cervello è coinvolto in tutto ciò che fate e siete, compreso il modo in cui pensate, sentite, agite e interagite con gli altri. Il cervello è l'organo dell'apprendimento, della comunicazione, della personalità, del carattere e di ogni decisione che prendete.

Lista di controllo sull'autismo per gli insegnanti pdf

Papa Francesco ha invitato la Chiesa cattolica a essere una Chiesa accogliente. Quando accogliamo gli studenti nelle nostre classi di educazione religiosa, è importante vedere ognuno di loro come un figlio di Dio con talenti e doni speciali. Quando insegniamo a uno studente con esigenze speciali, potremmo dover adattare le nostre istruzioni o i nostri materiali per aiutarlo a conoscere l'amore di Dio.

Inviare una lettera di benvenuto a tutti i genitori. In questa lettera chiedete se il bambino ha delle esigenze particolari di cui dovete essere a conoscenza. Tra queste, ad esempio, la necessità di avere a portata di mano una EpiPen, di adattare lo spazio della classe a una sedia a rotelle o di modificare i compiti scritti. Assicurate ai genitori che terrete queste informazioni nella massima riservatezza.

Se uno studente sarà su una sedia a rotelle, misurate la porta per vedere se è abbastanza larga. Controllare se i tavoli sono abbastanza alti da permettere alla sedia a rotelle di passarci sotto. In caso contrario, portare un vassoio per la TV che lo studente potrà usare come "scrivania". Se uno studente ha bisogno di fogli di lavoro ingranditi, stampateli in un formato più grande su carta da 11×14 pollici.

Istituto di studi sull'infanzia

On. Stefano Lecce: Presento il disegno di legge 28, il Keeping Students in Class Act, che garantirebbe stabilità e certezza nelle nostre scuole. Siamo a sole 72 ore da uno sciopero che avrebbe un impatto su quasi tutti gli studenti dell'Ontario. Per più di due mesi abbiamo negoziato con i sindacati dell'istruzione un accordo molto equo, che mantiene un pacchetto pensionistico e benefici generosi. Siamo venuti al tavolo cercando di trovare un accordo, con un aumento significativo fino al 10% in quattro anni, perché sappiamo che dobbiamo tenere i ragazzi in classe.

In questo momento i nostri studenti hanno bisogno della stabilità di un apprendimento ininterrotto in classe. Non possiamo permetterci di sottoporre i nostri giovani a un'altra ondata di chiusure di scuole e di interruzioni dell'apprendimento. In questo momento i nostri studenti hanno bisogno di stabilità.

Ma anche prima della pandemia, studenti, famiglie e genitori si sono trovati di fronte all'incertezza nel settore dell'istruzione. Poco prima che i nostri studenti dovessero sostenere il peso della pandemia globale, i sindacati dell'istruzione hanno costretto gli studenti a lasciare le aule. Per 68 giorni nel 2019-20, gli scioperi nel settore dell'istruzione hanno fatto sì che i genitori dovessero trovare un'assistenza all'infanzia o assentarsi dal lavoro, che gli studenti perdessero del tempo prezioso in classe e che i sindacati dell'istruzione si mettessero ancora una volta contro genitori e studenti, lottando per ottenere salari e benefit più alti. Questa incertezza per studenti, genitori e contribuenti deve finire. Le famiglie si preoccupano da troppo tempo dell'instabilità finanziaria che la chiusura delle scuole comporta. Per alcuni ciò significa essere costretti ad assentarsi dal lavoro, a perdere un reddito per potersi prendere cura dei propri figli. Altri sono costretti a spendere i loro sudati guadagni per l'assistenza all'infanzia di cui non avrebbero altrimenti avuto bisogno, un costo aggiuntivo in un periodo di aumento dell'inflazione, quando molti si trovano già ad affrontare problemi di sostenibilità economica.

Lavorare con studenti affetti da autismo

La mezza infanzia è il periodo della vita che inizia quando i bambini entrano a scuola e dura fino all'adolescenza. Ai fini di questo testo e di questo capitolo, definiremo la mezza infanzia come l'età compresa tra i 6 e i 12 anni. Pensate per un momento ai bambini di questa età che conoscete. Come sono le loro vite? Che tipo di preoccupazioni esprimono e con quali attività riempiono le loro giornate? Se fosse possibile, vorreste tornare a questo periodo di vita? Perché o perché no? La prima infanzia e l'adolescenza sembrano ricevere molta più attenzione rispetto alla mezza infanzia. Rispetto alla prima infanzia, i bambini trascorrono molto più tempo a scuola, con gli amici e in attività strutturate. Per i genitori può essere facile perdere di vista lo sviluppo dei figli se non sono direttamente coinvolti in questi mondi. Tuttavia, i bambini entrano nella mezza infanzia con un aspetto ancora molto giovane e terminano la fase sulla cuspide dell'adolescenza. La maggior parte dei bambini ha avuto uno scatto di crescita che li fa sembrare più adulti. Gli ovvi cambiamenti fisici sono accompagnati da cambiamenti cerebrali. Anche se non vediamo il cervello cambiare, possiamo vedere gli effetti dei cambiamenti cerebrali nel modo in cui i bambini della mezza infanzia praticano sport, scrivono e giocano. È importante fermarsi e dedicare tutta l'attenzione alla mezza infanzia per rimanere in contatto e per prendere atto delle varie influenze sulla loro vita in un mondo più ampio.